¡Grandes noticias desde Copenhague! 🇩🇰 Nuestro equipo de investigadores de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tuvo el honor de presentar su trabajo en el prestigioso congreso ESERA 2025, la principal conferencia europea sobre investigación en educación científica. Este proyecto ha sido financiado por el Fondo de Investigación a la Docencia Universitaria de la Vicerrectoría
El proyecto “Implementación del noticing para promover la reflexión en enseñanza científica en estudiantes en etapa de Formación Inicial Docente” fue adjudicado en el concurso de Proyectos en Docencia Universitaria 2025, organizado por la Vicerrectoría Académica 🙌 Este logro es un gran paso para seguir fortaleciendo la formación docente en nuestras carreras de Pedagogía en
Bajo el título "Reflexión en las Interacciones Educativas: análisis de prácticas de indagación científica desde el modelo ALACT" arrancamos este 2025, con nuestra primera publicación del año en la revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. En la enseñanza de las ciencias, las interacciones educativas son cruciales para levantar concepciones alternativas y transitar
En una notable muestra de excelencia académica y compromiso con el avance científico, cuatro estudiantes de postgrado del laboratorio de didáctica de la química de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso han sido seleccionados para realizar pasantías en la prestigiosa Universidad Federal de Río de Janeiro durante el primer semestre de 2025. Los beneficiarios de
En el marco de los 31 encuentros en didáctica de las ciencias realizados en Burgos, España, presentamos dos investigaciones significativas llevadas a cabo por colaboradores de nuestro espacio de reflexión. Estos estudios reflejan el compromiso del Laboratorio de Didáctica con la innovación educativa y la mejora continua de las prácticas de enseñanza en las ciencias.
En el contexto del proyecto NEXER en alianza con la Universidad de Antofagasta se presentan los resultados del presente proyecto. El trabajo titulado: "Exploring perceptions of extreme environments and extremophiles in Chilean schoolchildren: an ethnographic study", busca dar cuenta de las representaciones que tienen escolares que viven en zonas extremas del país sobre microorganismos específicos.
La enseñanza de las ciencias representa un desafío constante para los educadores, quienes deben transmitir una amplia gama de conocimientos y habilidades de manera atractiva y eficaz. En este entorno, las tecnologías emergen como herramientas prometedoras para enriquecer la educación científica. Un enfoque particularmente innovador es el uso de tecnologías inversivas, que permiten a los
Estimada comunidad, Les presentamos nuevo trabajo publicado recientemente por investigadores del laboratorio. El capítulo del libro titulado "La formación de profesores de ciencias en Chile: al borde de un punto de inflexión hacia la educación orientada a STEM", capítulo, discutimos cómo la era STEM está impactando la formación de profesores de ciencias de secundaria en
La iniciativa liderada por investigadores del Laboratorio de Didáctica de la Química, permitirá que los estudiantes universitarios puedan estar mejor preparados para desafíos laborales futuros. La visualización, es una capacidad del ser humano que corresponde tanto a la percepción de un objeto que es visto o tocado, y a la imagen mental que se produce como
PDF (Español/English) Loading En el presente trabajo se enmarca entre la colaboración del Laboratorio de Didáctica de la Química y el LIITEC-ULS (https://liitec.userena.cl/), en conjunto con el Centro de Investigación en Didáctica y Educación STEM (https://cidstem.cl). La investigación corresponde a una secuencia de enseñanza y aprendizaje sobre la división celular mitótica para estudiantes de educación