En el marco de los 31 encuentros en didáctica de las ciencias realizados en Burgos, España, presentamos dos investigaciones significativas llevadas a cabo por colaboradores de nuestro espacio de reflexión. Estos estudios reflejan el compromiso del Laboratorio de Didáctica con la innovación educativa y la mejora continua de las prácticas de enseñanza en las ciencias. A continuación, detallamos los objetivos, metodologías y hallazgos principales de cada proyecto, subrayando su relevancia en el contexto educativo actual.

1. Explorando las Representaciones de Estudiantes sobre Epigenética en la Educación Técnico-Profesional

Autores: Jaime Solís Pinilla y Cristian Merino Rubilar

Resumen de la Investigación: Este estudio se centra en la asignatura «Ciencias para la Ciudadanía» introducida en el currículo Técnico-Profesional de Chile, con un enfoque STEM dirigido a promover la alfabetización científica. A través del diseño de secuencias didácticas y el uso de tecnologías inmersivas, se exploraron las representaciones estudiantiles sobre la epigenética en estudiantes de Técnico en Enfermería. Se identificó un aumento en la complejidad y sofisticación en las representaciones de los estudiantes sobre fenómenos epigenéticos, aunque persisten ciertas concepciones alternativas. El estudio sugiere la necesidad de investigaciones futuras que profundicen en la comprensión molecular de la salud.

Financiamiento: Proyecto Fondecyt Regular 1211092.


2. Codiseño de Preguntas Mediadoras de un Juego de Mesa para la Enseñanza del Cambio Climático

Autores: Rosa Guíñez Álvarez y Cristian Merino Rubilar

Resumen de la Investigación: El objetivo de esta investigación fue desarrollar un juego de mesa educativo centrado en el cambio climático. Se trabajó conjuntamente con docentes de ciencias en talleres reflexivos para reformular preguntas mediadoras que guían a los estudiantes hacia comprensiones científicas del cambio climático. Este proceso colectivo y reflexivo permitió mejorar la formulación de preguntas, haciéndolas más pertinentes y efectivas para el aprendizaje de los estudiantes. Este enfoque ha demostrado ser una herramienta útil en la educación sobre el cambio climático, fomentando una dinámica de aula más interactiva y comprometida.

Financiamiento: Proyecto Fondecyt explorador 13220048.

Estas investigaciones destacan la importancia de adaptar y renovar las estrategias didácticas para abordar temas científicos complejos y de actualidad. El Laboratorio de Didáctica continúa su labor de investigación y desarrollo para proporcionar a los educadores herramientas innovadoras que enriquezcan la enseñanza y aprendizaje de las ciencias.