Una novedosa investigación que conecta la química escolar, el entorno territorial y la educación rural fue publicada en la Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. El trabajo presenta los resultados de una Investigación Basada en Diseño (IBD) orientada al co-diseño e implementación de una Secuencia de Enseñanza y Aprendizaje (SEA) focalizada en la calidad del agua en comunidades rurales.
El artículo, titulado «¿Cómo es la calidad de nuestra agua rural? Una secuencia de enseñanza y aprendizaje co-diseñada para educación básica rural multigrado», fue elaborado por Catalina Iturbe-Sarunic (UACh / Doctorado en Didáctica de las Ciencias PUCV), el Dr. Cristian Merino (Instituto de Química y CIDSTEM PUCV) y Brant Miller (University of Idaho, EE. UU.).

El enfoque: Indagación para Modelizar Basada en el Lugar (IMBL)

El estudio abordó la escasez de propuestas pedagógicas contextualizadas para el aula rural mediante un trabajo colaborativo en cuatro escuelas básicas multigrado de la Región de Los Lagos, Chile. Para ello, se articuló el Conocimiento Rural Local (CRL) con el uso de tecnología de sensores y herramientas analíticas en el aula.

Principales hallazgos y avances del estudiantado

  • Evolución del modelo de sustancia: La investigación analizó la progresión conceptual de las y los estudiantes, evidenciando un tránsito desde un modelo inicial de carácter biológico (fuertemente arraigado en los saberes cotidianos de la comunidad) hacia un modelo composicionista emergente, capaz de integrar y relacionar las propiedades químicas de las distintas sustancias presentes en el agua potable.
  • Puentes culturales y conceptuales: La propuesta demostró que el enfoque IMBL permite conectar con éxito los saberes ancestrales y territoriales de las familias rurales con los modelos científicos escolares.
  • Principios de diseño para la Educación Científica Rural: Del análisis de la práctica docente se derivaron directrices clave para crear experiencias de aprendizaje situadas, equitativas y adaptadas a la realidad de las aulas multigrado.

Compromiso con la equidad educativa y el territorio

Esta publicación representa un importante avance en la línea de Educación Científica Rural (ECR) que impulsa el Laboratorio de Didáctica de la Química de la PUCV, demostrando cómo la química puede enseñarse a partir de problemas socioambientales reales como el acceso y monitoreo del agua en comunidades locales.
El estudio contó con el respaldo financiero y metodológico de los proyectos FONDECYT N.º 13220048 y N.º 1211092 de la ANID, además del apoyo de docentes, directivas de Servicios Sanitarios Rurales (SSR), familias y comunidades de la Región de Los Lagos.
Ficha del artículo:
Iturbe-Sarunic, C., Merino, C., & Miller, B. (2026). ¿Cómo es la calidad de nuestra agua rural? Una secuencia de enseñanza y aprendizaje co-diseñada para educación básica rural multigrado. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 23(3), 3801.